不一樣的體驗
不一樣的體驗
作為一個比較內向的學生，我從來沒有想到自己會有當一回“老師”的機會。一直以來，我都是把自己當做學生，甚至愿意一輩子把自己當學生，“活到老，學生到老！”但是，這次2012年安徽天柱山科普夏令營給了我一個不一樣的體驗。在此，我想簡單談談我的一些小的體會和感悟。
首先，傳授自己的想法與學習別人的想法一樣重要！其實我之所以內向，其實很大程度上是因為我說得太少，即使讓我說話時候，別人理解我很費勁。所以當別人很難理解我的話語的時候，我就愈加說得少了，這樣就造就了我這個“內向”的性格。傳授自己的想法與其說是一種藝術，還不如說是一個能力。藝術天賦很大程度上需要先天的genes，而能力則是更依賴后天的environment和experience，是可以通過學習和鍛煉來塑造的。“教課”需要明白自己的聽眾對于自己所要講述內容的熟悉程度以及相應的理解能力，然后以此來調整自己內容的邏輯，盡量使自己的邏輯簡單易懂；最后就是回饋，教課實際上是“老師”與“學生”之間的交流，最重要的是演講者需要得到聽眾的及時反饋。只有這樣，我想自己的想法才會更容易使別人理解。
然后，我覺得我們學生需要學會為別人服務！學生喜歡習慣性地接受別人給予的幫助，更愿意作為一個參與者而不是組織者，并且表現得很有禮貌地對于別人的幫助表示感謝。但是，這還是不夠的！只有真正地為別人服務時候，我們才會體會到“為人民服務”多么地不容易。所以不要過多地表現得太憤世嫉俗，換一個角度思考，思考思考“奉獻”的重量。這次夏令營中，我們被稱作“志愿者”。所謂志愿者，就是心甘情愿為別人服務的人員。作為志愿者，我們需要明確自己作為志愿者的義務和責任，然后主動去思考怎么更好地為別人服務，怎樣為別人服務更好。換一種角色去生活，也許我們會有別樣的體會。
其次，如何做到公平公正？我相信，大多數學生都希望建立一個公平公正的社會；但是在實際操作中，我們就會碰到獎勵懲罰與公平公正確實很難操作的現實。為了調動學生的積極性，我們需要有一些獎勵懲罰措施，使學生更多地投入精力到我們預先設計的課程中，在這個過程中，我們無法避免個人的喜好和片面價值觀。也許我們想要教育學生不要按部就班，不要那么聽話，應該有自己的想法，甚至獨到的行為。但是實際操作中，我們又希望他們規規矩矩，按照設定的程序來執行我們想要的程序。在這個過程中，由于我們自己可能的偏見，我們也會帶來一些不公平和不公正。當然，公平公正不是平均主義，但是一旦標準是有人來衡量，我們就會有自己的價值取向和偏好的取向，無法保證理論上的公平和公正。因此，要想建立一個和諧的社會的確不容易了！
最后，我想談談關于科普夏令營的一些想法。說句實際話，我覺得我們的科普夏令營并不能真正實現一個科普的目的；要從學生真正收獲了什么的角度來說，我覺得他們得到的更多是一個不一樣的夏天，特殊的經歷而已，而不是真正的得到了一些科學思想的熏陶，甚至一點點科學知識。“科普”其實并不需要太普通，科學本身就很普通。其實我們我們完全可以傳授一些別具特色的神經科學研究方法和思想，從最最基本的邏輯來闡述。科學來源于自然，自然的規律總是簡單而又美。我想要是要讓學生真正學到什么，就從最最前沿的科學訓練中熏陶體會吧。也許他們接觸的方面很少，只是涉及到神經科學的一個小角落，但是這才是給學生最好的教材。否則，科普夏令營也就是一個“普通科學娛樂營”而已。
總而言之，這次夏令營給了我不一樣的體會。謝謝夏令營組織者！
肖雄
2012年9月14日星期五
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